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EDUCACIÓN

 

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Alejandro Jodorowsky

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Jaime Altozano

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El Elemento. Descubrir tu pasión lo cambia todo-Ken Robinson

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La invisible esclavitud del apego

Borja Vilaseca

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15 hábitos para vivir con abundancia
Sergio Fernández

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Por qué en el sistema de educación español no se tienen en cuenta los estudios sobre las etapas del desarrollo de las niñas y niños? Es que no los conocemos? O es que queremos marear la perdiz?

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Algunas escuelas independientes sí lo hacen y no se crearon ayer, llevan muchísimos años funcionando. Como la escuela Waldorf, por ejemplo, que se fundó en 1919, en Stuttgart, Alemania. Escuela que se basa en la antroposofía de Rudolf Steiner.

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Tarja Halonen Imagen relacionada

Finlandia – La socialdemócrata Tarja Halonen se convierte en la primera mujer jefe de Estado del país. Finlandia, primer país que otorgó a las mujeres el derecho a votar y a ser elegidas en 1906, es uno de los Estados donde las mujeres están más presentes en la vida política.

Tarja Kaarina Halonen (n. Helsinki24 de diciembre de 1943) es una abogada y política finesa. Fue Presidenta de Finlandia entre 2000 y 2012, siendo la primera mujer en ese cargo.

Tarja Kaarina Halonen nació el 24 de diciembre de 1943 en un barrio de tradición obrera conocido como Kallio, en la ciudad finlandesa de Helsinki, hija de Vieno Olavi Halonen y Lyyli Elina Loimola. Se graduó en Derecho en la Universidad de Helsinki en 1968, obteniendo el doctorado en leyes. Fue la secretaria primera de Asuntos Sociales y la secretaria general de la Unión Nacional de Estudiantes (SYL) de 1969 hasta 1970, posteriormente obteniendo un puesto como abogada en la Organización Central de Sindicatos Finlandeses (SAK) de 1970 hasta 1974. En 1971 se afilió al Partido Socialdemócrata de Finlandia.

En 1974, el Primer ministro de Finlandia Kalevi Sorsa la eligió como secretaria parlamentaria. A partir de entonces, empezó a obtener conocimientos del mundo de la política finesa, iniciando así su carrera política. Desde 1975 hasta 1996, fue miembro del Consejo Municipal de Helsinki. En 1979 fue escogida diputada en el Parlamento. Su primera puesta en escena como diputada parlamentaria fue la de presidir el Comité Social desde 1984 hasta 1987.

En 1987, Halonen pasó a ocupar el máximo cargo del Ministerio de Sanidad y Asuntos Sociales dentro del gobierno encabezado por Harri Holkeri, hasta 1990. Por otra parte, Halonen también ocupó la cartera del Ministerio de Cooperación Nórdica de Finlandia desde 1989 hasta 1991, año en que fue escogida presidenta de la Fundación por la Solidaridad Internacional, cargo que abandonó en 2000. De 1990 a 1991 actuó como Ministra de Justicia en el gobierno de Harri Holkeri. De 1995 hasta su elección como Presidenta de Finlandia, ejerció el cargo de Ministra de Asuntos Exteriores en el gobierno de Paavo Lipponen. Halonen fue elegida presidenta de Finlandia en las elecciones presidenciales de 2000, derrotando al ex-primer ministro Esko Aho. Fue reelegida en las elecciones de 2006.

Nunca oí hablar de ella en la tele, alguien sí oyó algo? eh? mande?

No sea caso que quien escuche y vea, se le ocurra tomar nota. Hay que mantener al pueblo en la ignorancia, así se le maneja mejor.

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Durante 75 años, las mujeres embarazadas en Finlandia han recibido cajas de cartón del Estado. Es un paquete inicial con ropa, sábanas, una cobija, un colchón, pañales y juguetes que a su vez puede ser usado como cuna. Se argumenta que esta política ha ayudado a que el país nórdico sea una de las naciones con menor tasa de mortalidad infantil en el mundo.

Las famosas cajas de cartón para bebés en Finlandia, entregadas a cada recién nacido en ese país, han sido asociadas con la reducción de mortalidad infantil.

El país escandinavo da a cada madre embarazada una caja de cartón llena de productos para bebés.

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El siguiente vídeo analiza qué cosas se hacen  y qué cosas no se hacen en materia de educación en Finlandia y en otros países.

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Phenomenon learning en Finlandia

Si nos paramos a pensar en un sistema educativo ideal, a todos nos viene a la cabeza Finlandia,en la cima en cuanto a educación se refiere. El país nórdico, ha conseguido un sistema perfecto e inquebrantable que consiste en clases poco masificadas, contenidos personalizados en función de los alumnos, la valoración positiva de la colaboración y el interés… Todo ello hace que el país finés tenga, hasta la actualidad, el mejor sistema educativo del mundo.

Sin embargo, desde un tiempo reciente, este sistema educativo finlandés está empezando a cambiar. Ahora te preguntarás si hay razones para que el mejor sistema educativo del mundo cambie. A esa pregunta no te puedo responder. De lo que sí te puedo informar es de que desde este 2016, los centros de enseñanza del país han empezado a cambiar el método tradicional por el llamado Phenomenon learning.

+ en:

https://securekids.es/el-metodo-phenomenon-learning/

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ENSEÑAR Y APRENDER SIN CALIFICACIONES NI SUSPENSOS NI CONTROLES

Este artículo, escrito por Paco Espadas,  habla sobre esa creencia  de que sin calificaciones nadie aprenderá en la escuela y  por ello, pide  desmontar esa creencia y «aprender» a enseñar sin calificaciones, ni suspensos, ni controles. Para ello, expone seis razones en contra de la calificación:

1-  La calificación resuelve por eliminación los problemas del aprendizaje.

2- Es imposible calificar con un mínimo de rigor. 
3- La cultura de la calificación eleva a categoría pedagógica el conocimiento más anecdótico.
4- Calificar perjudica el proceso de enseñar y aprender.
5- La calificación es especialmente injusta con los menos favorecidos.

6- La calificación resulta absolutamente ineficaz como «disuasión» e inadmisible como castigo.

Y, también, siete alternativas:

1- Entender que la enseñanza obligatoria es un derecho ciudadano y, por tanto, universal y absoluto
2- Considerar la evaluación como una tarea para comprender y mejorar, en este caso, el proceso de aprendizaje de nuestros alumnos y alumnas, en vez de cómo un instrumento de sanción, de selección y promoción.
3- Considerar que, no obstante, el principal asunto de la evaluación no debería ser el alumnado sino la práctica docente.
4- Convertir la evaluación en una tarea compartida y consensuada entre profesorado, alumnado y familias.
5- Basar la evaluación en la recopilación de datos múltiples y variados a través de la utilización de técnicas flexibles y adaptables al contexto, no en pruebas, controles o exámenes. 
6- Independizar en la práctica la evaluación de la calificación, abandonando el empeño de buscar fórmulas (imposibles) para traducir una a otra con el propósito de comparar, suspender o promocionar.
7- Entender que la evaluación no es un fin en sí mismo sino un medio al servicio de la educación. 
 
+ en:

http://escueladeciudadania.blogspot.com.es/2011/07/ensenar-y-aprender-sin-calificaciones.html

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KEN ROBINSON

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CLAUDIO NARANJO

Cualquier vídeo que elijas de Claudio Naranjo es bueno. Siempre magnífico.

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VÍDEOS EN LOS QUE NOS CUENTAN CÓMO INTENTAN MANIPULARNOS

http://asambleademajaras.com/videos/detalle_video.php?idvideo=77

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